榜样的力量是无穷的。在学校里，老师接触学生的时间最长，在学生面前，教师就是一面“镜子”、一本书，因此吴刚老师认为，要教育好学生，教师不仅要言传，更要身教，以实际行动，以平常的一言一举来教育学生、影响学生。

　　职高阶段不仅是学生学习文化知识、专业知识的重要阶段，更是人品塑造、习惯养成的关键时期。吴刚老师从多年的教学经验中深刻体会到，加强职高生行为习惯养成教育，教师应该言传身教，当好“镜子”。要提高自身素质，以过硬的专业、精湛的教学理念、规范的日常行为去影响学生;要树立良好的职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，为学生作出表率，当好学生良好行为习惯的指导者和引路人。

　　作为教师应该用尽量多的时间走到学生中去，与他们一起沟通、交谈、游戏、活动，使他们与老师无拘无束地相处，说出自己的心里话，这样教师也能更好地了解学生的思想情况、生活情况、学习各门功课的情况等。沟通要讲究方式方法，可以开展各种文体活动，增强学生的团队精神，激发学生参与活动的内在动力;可以定期开展读书活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观;可以开展社会实践活动，增强学生的社会责任感。还可以采取“走出去”的方式，组织学生积极参加社会实践活动，通过开展青年志愿者活动、做好事活动、关爱老人活动等，实现学校和社会在养成教育方面的有机结合，让学生逐渐感知社会、体验社会，提高学生将来走上社会的适应能力。

　　职中的学生年龄在十六七岁，已经有了较多的抽象思维和带有怀疑性的思考，因此他们的情绪表现为强烈、动摇和不稳定，外来的东西不分良莠，不论精华糟粕都在学生中有一定的市场。

　　这就需要教师以身作则，学高为师，身正为范，在学校营造健康成长的氛围。同时，教师应适当地采用多种形式的激励方式，建立起自律与他律、自评与他评相结合的督导机制，通过长期的反复引导、实践，学生就会逐渐熟悉校纪班规，逐渐由被动遵守变成习惯遵守，最后成为自觉遵守，养成良好的行为习惯。