童年环境分析1号故事1号从小就被妈妈要求每晚9点30前必须上床睡觉，妈妈告诉他小孩子必须保证充足的睡眠，他也从心底里认可这个原则，没有任何反抗的念头。后来他上来小学，知道有的同学可以在晚上10点甚至更晚睡觉，于是产生了一点不愿意遵从妈妈的要求的情绪，甚至有些抱怨，但很快变把这些负面情绪压抑下来了，依然把每天9点30睡觉当成自己“应该遵从”的习惯，因为在他的心目中，对妈妈的反抗和抱怨是不对的。以至于把这种规则感带到他的生活的各个方面，包括特别遵守班里面的规则，书包里面的物品总是摆放的很整齐，刷牙挤牙膏的时候总是从牙膏的屁股后面往前挤，并且对破坏规则的人非常反感。 （家庭环境对核心个性的影响 核心特点，固执）1号家住在楼房的高层，每次出门或者回家必须乘做电梯。1号每次做电梯时都要自己按按钮。一天早上，妈妈送1号上学去。时间肯定是来不及了，妈妈急匆匆地走进电梯门前按了下按钮，1号在后面一边追着妈妈一边背着书包。走进电梯间，1号发现今天自己没有按按钮，便嚷嚷着要再来一次。按照心理学的观点，孩子固执举止，是有孩子自身个性特征引起的对外界信息或者变化不适应的行为。这样的孩子往往有一个共同的特点，就是对自己要求特别的高，过分要求完美，并且常常有一定程序，疏漏了那一道心里都会感到不舒服。同时孩子平时十分注意自己的举止，行为循规蹈矩，他们的这样过分“兢兢业业”的态度。有时会被认为“认真，仔细”，而备受周围人的称赞。一般情况下，这种个性孩子的父母对其管教都比较严厉和苛刻或者父母的个性也尽善尽美。所以受父母的影响，这些孩子做事时非常小心谨慎，生怕会做错了什么事情而受到惩罚。因此，对于孩子过分仔细和认真时，父母要正确的认识和对待，不要将之认为优点而盲目加以鼓励。2号故事2号从小就很乖巧，知道大人喜欢什么，总是按照大人的喜好来说话做事，常常被家里的亲戚和周围的邻居夸赞。或者家里大人经常教育2号有付出才有回报。在2号幼小的心灵中就产生以一个念头，要想得到就地先付出。上来小学之后，2号在学校里也特别受老师和同学们的欢迎，因为他总是帮助老师和同学，是老师的好帮手和同学的好伙伴。2号最高兴的事就是受到大家的肯定和表扬，但是，一旦他做什么却没有被别人注意或者没有得到别人的肯定，他就会显的情绪很低落。2号总觉，周围的人需要他的帮助，没有他的帮助不行。（家庭环境对核心个性的影响）从小，2号的父母就教育2号要尊敬爷爷奶奶和外公外婆，平时，父母会时时的关心长辈的生活起居以及身体健康，一有空闲就会去探望他们。在潜移默化当中，2号懂得了关爱长辈，时常会像一个小大人似的的询问长辈的身体状况。对2号，父母也非常关心，常和她进行感情交流，让2号感受到来自父母的浓浓爱意。饭桌上，一家人经常交流感情，表达彼此的关爱。给2号讲故事的时候，父母也会明显的表达对弱者的同情以及对帮助被人行为的赞美。平时，假如邻居中有人生病了，父母就会尽力帮助他们，去医院看望，甚至还会直接陪他们去医院看病。有时家里的物品，不管是吃的还是用的，一是用不完，父母还会经常奉送给邻居们享用。一天在学校里，同桌嘲笑东东的数学成绩没有考好。没想到2号一改平时的温顺，一下子就爆发了，他把同桌的课本、文具全部摔到地上。3号故事有个3号小的时候，文科成就都很好，但是理科成绩一直都很差。上来高中以后，学校每个月和每个学期都按照所有学科总成绩排序评定优秀个人。3号为了得到优秀的荣誉，便努力地学习文科科目，将理科科目放在了一遍。虽然每次他都被评为优秀个人，但他的偏科特别严重，可是他毫不在乎。他觉得他的目标很明确，就是争取优秀，这样才会被老师、同学和家长认可，才能体现他的价值。 3号是在周围人的夸奖声中长大的，每次得到表扬，她都会很开心的要命，可是，有时还没有挨两句批，她就会伤心的哭起来。一天，3号练习毛笔字，她写满了一张纸，就拿给奶奶看。奶奶看完之后对她说这些字写的不够好。3号有些失望，就马上跑到妈妈面前，问妈妈她写的子好不好。妈妈也说这些字写的不是很好。没想到，3号拿起毛笔和墨汁，跑到阳台，气呼呼的说：“你们都说我的字写的不好，我就把它扔掉”。 3号非常要强，凡事都想争第一。这天下午，3号闷闷不乐地回家。妈妈问怎么啦，他默不作声地从书包里拿出期末考试的成绩单。妈妈一看第4名。3号觉得无地自容，他对妈妈说：“这次考砸了，才第四名，这个成绩很不理想，我真丢脸…….”。说着，3号便放声哭起来。 3号凡事都要跟别人比一比，总爱争第一，落后了就不乐意。如果自己与别人的差距很大，那么她的心理就会失去了平衡。为了保持自己是班里第一名的位置，每天放学一回到家，3号做的第一件事情就是写作业。有一次考试时，3号的总成绩在班里排第二名，他垂头丧气地回到家，把自己关在屋里面哭了起来。 3号是个特是个虚荣心特别强的孩子，她常常在别人面前炫耀自己的特长和成绩，也特别注重穿着打扮，常和朋友比谁穿的衣服是名牌。不久前，妈妈帮3号报名参加了绘画培训班，才学会了不到一个月，3号就眉飞色舞地给同学讲自己如何画得好，老师如何赏识她，培训班的同学怎样向她讨教经验等。3号还没有说完，同桌就夸奖她“真棒”，说自己很佩服她。看着同桌羡慕的目光，3号心理美极了。 （家庭环境对核心个性的影响）有些3号分享，她非常崇拜她的爸爸，因为爸爸在工作中得到了很多奖3项，大大小小的奖杯都摆在家里很显眼的位置上。每次3号见这些奖杯，她对会暗暗对自己说：我一定要努力做好每一件事，争取像爸爸一样有成就，这样爸爸就更爱我了。 4号故事4号婷婷与莉莉是一对双胞胎姐妹花，家人邻居和老师都觉得姐俩个一样漂亮可爱，但是4号婷婷并不这么想。她总觉的莉莉性格乖巧，比自己更受欢迎，比自己更受大人喜欢，而且总觉得即使是一样的衣服，妹妹穿着也比自己好看，因此4号婷婷慢慢就变的有些闷闷不乐。有一次莉莉发高烧，妈妈在她莉莉身边照顾了好几天，晚上还搂着莉莉睡觉。婷婷看到后，便一个人跑到厕所里哭了起来。后来婷婷说，当她看到妈妈照顾莉莉的时候突然觉得特别害怕，她觉得妈妈只爱莉莉一个，她被抛弃了。这种遗弃的感觉深深的埋藏在她心里，以至于她长大后特别想追求一份只属于她自己稳定的情感。她特别害怕在亲密关系中失去，所以变得很情绪化。 4号是个多愁善感的孩子。每当爷爷奶奶来看她，要走的时候，4号总会依依不舍地掉眼泪，非常不开心。假如哪位大人不高兴，被4号看见了，他会一改往日的活泼，一副闷闷不乐的样子。妈妈生病了，4号会很细心的照顾妈妈。有时候会问：“妈妈，你病的严重吗？你会死吗？”妈妈告诉她：“妈妈只是感冒了，不会死的。”4号还是很担心“妈妈，你千万不要死，你不能离开我。”说着，4号又哭起来了。家庭环境对核心个性的影响4号是个情绪化严重的孩子，平时如果遇到开心的事情，就会高兴的手舞足蹈。如果遇到不开心的事情，他就会一直闷闷不乐。星期天，4号和小伙伴们一起玩游戏，刚开始很高兴，可是其中的一位小伙伴总是不遵守游戏规则，惹得大家不愉快。4号感觉最生气了。后来大家是不欢而散了，4号不高兴的回家去了。形成这种性格的原因是因为，在学校里，老师对待孩子时奖罚分明，孩子逐渐明白了是非对错。但是在家里，父母常常一切顺着孩子，他们会变的任性。 5号的故事5号是一个很安静的人，有些内向，很少跑出去跟邻居的孩子一起玩，平时就自己闷在家里看书，不过，他不像同龄的男孩子一样喜欢漫画、侦探故事等，而喜欢读一些很深奥甚至有些冷门的知识。他和家人的交流很少，大人给他什么他都乐于接受，几乎不会向家人主动要求什么，也不会向父母闹情绪。有时他喜欢和亲戚的表兄弟玩，并且玩的很投入、很开心。即使如此，他们很少主动提出再到亲戚家和他们一起玩。5号总是保持独处的状态中，并且能自得其乐。 3岁的5号是个内向的孩子，他怕见陌生人，说话时总是低着头，听着别人说起自己就会脸红。星期天，妈妈的同事李阿姨来家里做客。妈妈将李阿姨请进门，让5号主动大招呼。害羞的5号只是冲李阿姨笑了一下，妈妈在一旁鼓励5号向李阿姨问号，5号的额头马上冒了一层汗，但“阿姨好”三个字让然没有说出口。李阿姨笑着说“没关心，小孩子都这样。”然后李阿姨从包里拿出一块巧克力送给他，妈妈让5号赶快谢谢阿姨。可是，5号不敢接受，他攥着妈妈的衣角，直往后的身后躲，显的局促不安。 5号是个特别内向的孩子。他不爱说话，也不爱交朋友，最喜欢做的事情就是一个人坐着看书。5号喜欢独来独往，很少会跟别的朋友一起去玩，没有别人邀请，他是绝对不会主动参加到游戏中去的。妈妈问他怎么不跟别人说话，不跟别人一起玩呢？5号回答“我不喜欢跟别人在一起交流、玩耍，我喜欢自己一个人，这样安静。”“我在别人面前感觉不自在，不知道说什么，聊什么话题，也没有勇气认识新朋友”。6号故事有些6号说，不知道从什么时候开始，自己总是被一种焦虑、疑惑的情绪困扰着。他的疑心病很重，有的时候在班里看见有同学围在一起交头接耳地边说边笑，尽管他知道同学说的话也许跟自己无关，但是还是避免不了怀疑人家在偷偷说的是他的是非，在议论或嘲笑他，然后就开始莫名的焦虑。6号遇到事情总是爱往坏处想。 家庭环境对核心个性的影响6号7岁了，他常常会为一些不必要的事情过分担心，常常感到焦虑不安。6号对自己的学习要求很高，老师有时候会批评一些没有完成家庭作业的同学，他就很担心自己，经常问妈妈：“我的作业万一完不成了怎么办”升入小学2年级的时候，6号的作业开始多了起来。一天晚上，6号正在写作业，他看起来很着急，对妈妈说：“我的作业还没有写完，时间不够了，我还有好多事情没有做呢，怎么办啊？”妈妈对他说：“没关心，事情可以一件一件地做，着急是没有用的。”半个小时候，6号的作业写完作业了去睡觉，非常焦虑地问妈妈：“我总是睡不着，怎么办呢”。孩子性格焦虑，主要有以下几个方面的原因：第一，孩子的自信心不足，自尊心又很强，这样就容易形成焦虑地性格特征。第二，假如父母遇到事情焦虑、爱打骂孩子，那么孩子在长期被忽略、被否定的状态下就会缺乏安全感和稳定感。第三父母要求过高，给了孩子造成了难以承受的心理压力，孩子担心完成不了目标而焦躁不安。 7号故事7号从小就特别好动，一刻都不安静，整天像个小猴子一样上蹿下跳。7号在上课的时候精力总是不集中，一会儿写纸条，一会儿在本上画副画。7号也是家里的“开心果”，他个性开朗，总是高高兴兴，每次总能想办法让父母逗得哈哈大笑。 6岁的7号在上课的时候总是坐不住，东张西望，是出了名的“调皮捣蛋鬼”。吃过晚饭，7号做在沙发上看电视，他的手脚就不停的做各种动作，拿着遥控器几分钟就换一个频道，他似乎对所有的节目都不满意。过了一会，妈妈提醒7号去写作业，他蹦蹦跳跳地朝书桌跑去，妈妈冲着他的背后问道：“你能不能好好的走路？”7号好像没有听见一样，一屁股坐到椅子上，翻看书本。写着作业，7号也不老实，他一会要咬铅笔，一会玩玩橡皮，一会儿鼓捣转笔刀。妈妈看到后就批评了他，可是，他仅安静了一会，几分钟过后又开始做不住了。 8号故事（家庭环境对核心个性的影响）8号很小的时候就喜欢打抱不平，跟邻居家的孩子一起玩，如果有大一点的孩子欺负小一点的孩子，他一定会挺身而出去“维持正义”，而且爆发出来的力量往往把那些大孩子吓的乖乖就范。8号是名副其实的孩子王，在所有的玩伴中都要他“说了算”，否则变会以一种很强势的态度压制对方，或者干脆不让对方假如他们的小团队中。8号个性的形成与其所处的家庭环境有直接关系。假如父母都围着孩子转，过于顺从他，孩子就会一切以自我为中心，稍有不如意就会暴跳如雷。在这种情况下，孩子理所当然的会形成脾气坏的习惯。假如父母家教严厉、专制，孩子无力反抗时，就只能到外面去欺负比他更小的人或拿动物来出气，这样由专横父母培养出来蛮横的孩子的情况会更严重、也会更难改。假如父母的性格暴躁，稍不如意便会勃然大怒，孩子被弄的无所适从也会变的爱发脾气，久而久之孩子就容易形成暴躁的脾气。 9号故事9号是一个没有脾气的人，从小就没有什么事情能够惹她生气的。她特别喜欢洋娃娃，看见好的就求着妈妈给她买。有几次被妈妈给拒绝了，她显的有点不高兴，但一转念就给忘了，像没事一样继续做她自己的事情。也不在向妈妈提买洋娃娃的事情了。 9号快要上小学了，可还是个让人心急的“小磨蹭”，做起事来总是拖拖拉拉、慢慢吞吞的。每天早晨，妈妈叫9号起床都会一遍又一遍地喊，可是9号只答应不行动。妈妈费了很大的劲，有时都会喊的嗓子疼。好不容易起床了，9号穿衣服、洗脸、刷牙的动作也很慢，雪要花很长时间才能解决。要出门上学了，9号又想起来还没有整理好书包…….写作业时9号也是磨磨蹭蹭，要么看会电视，要么吃个水果，要么喝口水。无论妈妈怎么着急上火，9号做事依旧不慌不忙。 家庭环境对核心个性的影响9号做什么事情都没有主见。星期天，妈妈带9号去商场买外套。他这件看看那件看看，东西挑了很长时间也没有拿定主意。妈妈问他：“你喜欢什么颜色啊？”“什么颜色都行”“那么你喜欢那个款式？”“你觉得我穿什么款式合适”“这件深蓝色的的怎样？”“可以。”“那件棕色的怎样？”“也行。”“你到底喜欢那件？”“你说那个好就买那个吧”导致孩子形成这种性格的原因有:孩子喜欢模仿，容易盲目随从别人。父母是孩子心目中的权威，习惯替安排一切，造成孩子惟命是从，从不违背父母的意愿。许多父母采用专制性教育，与孩子缺乏沟通，造成孩子的畏惧心理，不敢说出自己的想法。 幼儿园的故事1号故事1号是一个特别遵守规矩的女孩，一看见班里的小朋友有不遵守纪律的行为就会向老师报告。有一次在幼儿园喝水时，她看见有豆豆没有在自己的位置上喝水，就跑去向老师报告说“老师，娇娇没有回到自己位置上喝水！”老师走过来问豆豆，豆豆说“在这里喝水很方便，为什么非要到自己的位置上呢！”1号听到豆豆这样回答，立即说道：“老师说了，喝水就要坐在自己的座位上。”2号故事在班级里，有个小朋友问2号借铅笔刀。2号非常爽快的把铅笔刀借给了这个同学，并且还热心的问到：“你的铅笔够不够用？橡皮呢？要不把我的尺子也都拿去用吧！”3号故事3号是个爱美的女孩，她在客厅喜欢唱歌跳舞，并且要求父母做她的观众，在她表演完后要给予热烈的掌声，否则就不高兴。她总是梦想有一天可以站在舞台上接受众人的追捧和羡慕，鲜花和掌声围绕着她。用她自己的话说，她所有的努力都是为了让更多的人崇拜她。4号故事4号分享一个自己的故事，她从上中学的时候就觉得自己和别人不一样。但是那个时候必须要穿校服。后天上来大学，她经常花心思给买来的衣服做一些小的修饰，或加一个花边，或配一些其它饰物，这样显得她的衣服与众不同。每当身边的朋友向她投来羡慕的目光时，她就会觉得自己与众不同，特别开心。5号故事5号就像一个小问号一样，每天都有数不清的问题，而且提出的问题都是千奇百怪的，比如他会问妈妈人为什么要吃饭？问爸爸为什么白天天空中有太阳，到了晚上却是月亮？后来上了小学，他又开始围绕着老师和同学问问问题。但这些似乎远远满足不了他的好奇心，于是他开始存零钱，买来了《十万个为什么》，平时写完作业就专心阅读，主动寻找问题的答案。6号故事6号有着同龄孩子少有的沉稳踏实，无论家长还是老师，都很放心把事情交给他来完成。只要明确交代，6号就能出色的完成任务，因此深受大家的信任。但是6号最害怕的就是被人赋予“决定权”，由他去决定什么，因为他很害怕由于自己的决定失误导致任务失败。在家长和老师眼里，6号是个可以信赖的好孩子和好学生，唯独少了些担当的魄力。很明显的一点是，每次班里竞选班干部，他都躲的远远的，即使老师跟同学都很看好他。7号故事7号是个多才多艺的孩子，钢琴、绘画、声乐、舞蹈、书法，她几乎都样样精通，并且她的头脑非常灵活，有的才艺几乎是无师自通。她是个很容易对新鲜事物产生兴趣的人，而且一旦发生了兴趣，就恨不得第一时间赶快掌握它。在幼儿园里，7号也是一个积极分子，学校组织的大小活动、汇报演出等，都能见到他的身影。 在幼儿园里7号是一个让老师感觉头疼的学生，他经常不遵守纪律，也不服从老师的教育。他时常在课堂上故意捣乱，与别的小朋友交头接耳等等。7号非常喜欢玩，从来不主动学习。老师布置的作业，他回家后也不做，先看完动画片，在继续玩他的遥控汽车……8号故事8号能力很强，特别喜欢当班干部，他非常享受那种“万人之上”的感觉，喜欢把所有权利掌握自己的手中，但他有些独断，不给他人留说话的余地。例如，每次和班里同学召开班级会议的时候，他只要听到有人提出不同的想法，就立即打断对方，绝不允许对方再说下去。和朋友一起玩也如此，每次都他都要拿主意，很少关心朋友的想法。在周围同学朋友眼里，他是个很强势很霸道的孩子。 8号在幼儿园里是个“小霸王”，他会想出很多新奇的玩法，然后命令其他小朋友按照他的要求去做，如果不听从，他就会对小朋友说“我讨厌你”“我不和你玩了”“你每天要给我拿糖来，我才和你玩”之类的话，他还伙同班上其他小朋友不跟某位同学玩。9号故事9号是个很会观察别人的孩子，他为人体贴宽容，很少对别人发脾气，总是站在别人的角度思考问题，无私地支持别人，“好脾气，值得信赖”是朋友对他的一致评价。当周围人因为某些事情发生争执时，他总能用巧妙的方式化解冲突，主动安抚冲突者的情绪。9号的朋友经常说，和9号在一起，心理就特别踏实、特别平静。 3号故事他在课堂上积极发言，努力向上，爱出风头，偶尔会跟小伙伴发生争执。在上课的时候总是积极发言。7号故事7号是个活泼机智的孩子。喜欢捣乱，恶作剧，幼儿园里没有不知道他名字的。7号总是给人留下深刻的印象，许多人认为他是一个“特别的孩子”。7号在家里是老大，妈妈记得他还在自己肚子里的时候就很爱动，总是踢妈妈的肚子。7号出生后经常哭闹，哭声很大，一哭起来就没完没了，可真是把妈妈急坏了。他睡觉也不安稳，只要稍有动静就会被惊醒。他睡下后全家都不得不蹑手蹑脚的做事，异常小心。除了这些，7号还很挑食，到现在也不愿意吃菠菜跟胡萝卜。刚到1岁学会走路时，7号的好奇心就表现出来了。他在家很调皮，一天到晚除了睡觉就是到处乱穿乱跳，只要醒着他一刻也不闲着，什东西他都要看一看、摸一摸才行。他一会而爬到沙发上，一会而爬到书桌上…….这可累坏了妈妈，她一刻也不能放松，必须紧紧看住7号。即使这样，7号还是回经常从高处摔下来，或者磕磕碰碰弄的一身淤青。别看7号如此活泼，他两岁之前总是紧跟在妈妈的后面，妈妈去那里他就跟到那里。妈妈觉得7号表面上看起来落落大方，其实有时也很脆弱。7号在3岁就被送去了幼儿园。一开始几周跟其他小朋友一样哭闹着不愿意去，不过只要一进入幼儿园教室，他就恢复了原来的活力，很快适应了新的环境。他从不人生，跟所有的小伙伴相处的很好。上课的时候从来不会乖乖的坐在座位上，总爱动手动脚，遇到自己不喜欢的课，他不是扒着就是跟周围小朋友打闹，注意力一点都不集中。 8号故事8号从1岁开始就表现的比较叛逆。与同龄孩子比起来，他不但爱哭，而且闹气情绪来没完没了，甚至对父母的关怀一概拒绝。8号的父母为此很是担忧，“为他做什么他都不满意，真不知道该怎么做才能满足孩子的要求”就是连吃零食，8号也挑来挑去。到两岁时，8号偏食更严重了，有时简直就像是在故意惹妈妈生气。在幼儿园，8号跟小朋友玩耍时偶尔会发生冲突。因为8号总是强迫别的小朋友玩他自己喜欢玩的游戏，谁拒绝他他就跟谁发脾气。玩游戏的时候，他还会随意更改游戏规则，使游戏变得对自己更有利。在母亲眼里8号是个天生的小顽固、牛脾气、牛脾气，更是让自己没有办法的叛逆小子。在幼儿园里有一个8号，个性比较要强，要求别的小朋友凡事都要听她的。9号故事9号在幼儿园的时候，别的小朋友经常抢走他的玩具。即使是这样，9号也不会反抗，这个玩具被抢走了，那就找别的玩具。因为他玩什么都很快习惯，所以就算玩具被抢了他也不会去争。当有一些小朋友欺负他时，9号会显的很紧张，但是他不会反击或哭闹。