一位初三的学生在临近中考时频频给校心理咨询信箱来信，诉说苦恼与疑惑。像这样在中考前询问中考相关事情及考前焦虑的信件以前也有不少。只是这次这位学生的来信似乎对老师抱着一种“敌视”。

我用书信的形式跟她交流并且避免在信中出现“老师”的字眼。作为老师的平常心理我希望进一步了解这位“恨”老师的学生，更主要的是我想弄清楚她为什么这么“恨”老师。

于是，我们有了第一次面谈。在谈话过程中，我发现她不时表现出急燥的情绪，似乎对我的任何“合理”的建议都表现为排斥。

“难道因为我是老师？”我不解。

“如果我把你当成老师，就不会来找你了！”她说话的语气不是很“讨人喜欢”。

“那你把我当成什么人？”

“一个可以谈心的朋友，一个值得信任的朋友！”听了她的话，我不禁心头一热。

以后的交谈比较顺利，尽管至始至终她都没有用过一次“老师”这样的字眼。

通过交流，我逐渐了解了她为何对老师如此“讨厌”。

事情缘于她小学四年级。

从小，她就是一个调皮的的孩子，不讨人喜欢。小学一年级到四年级都是老师排斥的对象。有时她也想表现好一点，希望老师能够在意她。她不相信自己不如别人，与她同桌的是班上的一名“尖子”。老师自然对她关爱有佳。有一天，她突发奇想，“今天我就要跟她比一比，到底自己是不是真那么笨。”于是，在语文课上，当语文老师出了一道题目时，她便独立积极地思考起来，并很快得到答案，她自信地举起手，老师喊她回答。可当她说出半句时，老师却打断了她的话：“不要说了！坐下！”语气生硬，不近人情，原因只是因为她回答问题不完整。转眼，老师有面带微笑地喊那位“尖子”回答。当“尖子”回答完后，老师不置可否，说：“请坐！”

“老师对她用了‘请’字，而对我却没有！”她讲到这里时显得有点控制不住自己。

而后，语文老师公布答案，和自己的一比，竟然相差无几，而那“尖子”的答案却完全不在点子上。

“我真的好气！好气！为什么不让我说完！太不公平！”

她又一次激动起来，还用力地捶着桌子，那种举止让人很难与一个女同学联系在一起。

那次，她走以后，我独自一人深思许久。

一个女孩竟然变得如此的急燥和无礼，她身上的种种迹象难以让我们做老师的接受，她多疑，甚至怀疑表面上最亲近的朋友，她对任何事都有强烈的抵触情绪，不肯相信任何人善意的劝说。

究其根本，原因却在咱们教师本身。试想，如果当初，她那位四年级的语文老师能够让她将问题的答案说完，可能今天就不会出现这样让教师尴尬的局面。

有时，教师与学生的距离就是那么近，但一旦“互相尊重”四个字在师生之间得不到实现的时候，两者的距离就会越来越远，甚至出现决裂。